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杭州北苑实验中学理念文化案例解读
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学校精神:始于自省 止于至善
学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、被学校全体成员认同的精神支柱,它对全校师生具有导向和激励作用。杭州北苑实验中学的学校精神是“始于自省 止于至善”。
始于自省:自省是中华民族的传统美德。曾子曾说过:“吾日三省吾身”;著名教育家陶行知先生更是提出了“每天四问”的观点,这充分说明了内省对人之成长的重要意义。自省是人之不断成长、走向成功的重要过程,是人之成善人、行善事的起点。学校居于半山,秉承半山文化之卓越品质,激励师生站在新的起点上不断省察自己、脚踏实地、攀登不止。
止于至善:出自《大学》:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。止于至善,是一种追求卓越的精神境界,要求师生为学求新求变,为人厚德日进;充分反映了学校师生自立自信的精神风貌与健康向上的积极进取精神,是实现师生和谐发展,提升学校实力的强大精神动力,是塑造健康,成就完美人生的重要保障。
 
教风:博雅兼善 循循善诱
教风就是教师在治学态度、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。杭州北苑实验中学的教风是“博雅兼善 循循善诱
博雅兼善:兼善,语出刘勰《文心雕龙·明诗》:“兼善则子建、仲宣,偏美则太冲、公干”,意为全好,各方面都擅长。博雅兼善,要求教师要以高尚师德立身,以真诚师爱润生,以高雅修养垂范,以深厚学识精研,从而成为博学博爱之师,彰显儒雅优雅之范,融美德与智慧于一身,做最完美的自己。
循循善诱:语出《论语·子罕》:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼”,是指善于引导别人进行学习。教师唯有仁爱相融,才能用个人修养与人格魅力感染学生,培养出文雅有礼、品正习善的少年君子;唯有学研相济,方能因材施教、灵活教学,培养出博采多艺、勤勉知新的风华少年。
 
学风:学而善思 和以行远
学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是取得良好学习效果和成人成才的保证。杭州北苑实验中学的学风是“学而善思 和以行远
学而善思:孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。学思结合是有效学习的必然要求。通过思考,学生能够发现知识与兴趣的契合点,在学习中发现快乐、感受快乐。学生的学习只有从兴趣出发,养成乐于学习、善于思考的好习惯,才能激发潜能,学有所成。
和以行远:学校的教育应该是和谐的教育,校园应该是和谐的家园,教师之间、同学之间、师生之间应与人为善,弘扬善行。唯有如此,学生、教师、领导之间才能溢满亲情,和睦相处,进而实现各种资源的优化配置,彰显学校强大的凝聚力和向心力,使教师实现人生理想,让学生健康、快乐的成长。
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